“….los profesores siempre están interesados por los informes en los que se exponen los errores y los comportamientos de los alumnos, pero queda mucho por hacer para comprender las causas de esos errores y no limitarse a constatarlos.”
(Brousseau, 1990)
¿Queréis saber cuáles son los habituales errores de los niños sobre los órdenes de unidades?
-Sí -No
Abril 7, 2007 a las 12:41 am
El tema del estatus del error me parece tidavía más fundamental que las causas del error. Si el error tiene un estatus negativo, todo el mundo trata de ocultarlo cuando no sabe cómo evitarlo. Los alumnos desarrollan estrategias para ocultar lo que no saben. Si escondemos lo que no sabemos, no podemos interrogarnos sobre las causas de esa ignorancia! La ocultación del error, paradójicamente, impide el aprendizaje.
Traté este aspecto en un post dedicado al error
Un saludo cordial,
Boris
Abril 7, 2007 a las 5:50 pm
¿Sabes quién es Brousseau? Investiga y verás toda su producción en Didáctica de las Matemáticas. Me alegro mucho de que hayas llegado a él.