Praga

Si todo sale como lo previsto, en septiembre me iré de viaje a conocer Praga y Berlín. Tengo muchas ganas de recorrer Europa y qué mejor que empezar por Praga.

Historia de Praga:

El entorno fue tomando auge y en el final del siglo X se creó el obispado. En el final del siglo siguiente Praga alcanzó categoría de capitalidad checa. En el XII ya se unieron ambas orillas con un puente de piedra, uno de los primeros de la Europa Central.

En el siglo siguiente crece la Ciudad Vieja y desde el comienzo del XIV se fortalece la ciudad; se crea el arzobispado surge la primera universidad de la Europa Central y el propio rey checo alcanzó la dignidad imperial. Entonces Praga fue una urbe comparable a cualquiera otra de las mayores de Europa.

Fue un brillante periodo que se truncó en el inicio del XV. Jan Hus, rector de la universidad y predicador reformista, fue ejecutado en 1415 por supuesta herejía. Llegaron entonces las primeras guerras de religión. Una monarquía debilitada no pudo impedir que en el siglo siguiente el trono checo acabara en poder de los Habsburgo.

Praga pasa de nuevo por un periodo de poder. En los inicios del XVII de nuevo surgen problemas religiosos que desembocan en la Guerra de los Treinta Años, con consecuencias nefastas para la ciudad.

Recuperada esta en el XVIII, la ciudad se adorna con una excelente arquitectura barroca que aún hoy sigue asombrando al viajero.

En el XIX la urbe vivió un despertar romántico y nacionalista y en 1918 se proclama la independencia de Checoslovaquia. En 1948 el estado quedó controlado por el Partido Comunita; un dominio que siempre chocó contra una ideología humanista. En 1968 se produce la llamada Primavera de Praga, un intento de crear un “socialismo de rostro humano” aplastado por las fuerzas armadas del pacto de Varsovia.

En 1990 hubo de nuevo elecciones libres y tres años más tarde se dividió el país, creándose la República Checa.

La complicada organización del bachillerato

Unas 20 asignaturas en dos años, con un nivel de exigencia que no tiene nada que ver con la secundaria obligatoria (ESO). Así describen muchos profesores el bachillerato: un primer curso (16-17 años) en el que los chavales se están adaptando y un segundo (17-18) enfocado casi exclusivamente al examen de Selectividad, la puerta de la educación universitaria. Sea o no porque esté muy comprimido, el hecho cierto es que casi un tercio de los jóvenes españoles entre 18 y 24 años han dejado de estudiar tras la ESO, y éste es uno de los porcentajes más altos de la UE.

Si quieres saber más sobre la noticia…

El signo igual cumple 450 años

DIARIO DE LA ESCUELA

Diario de León 

El 2.007 está siendo un año cargado de acontecimientos interesantes para el ámbito escolar. Ya hemos visto que, entre otras celebraciones, estamos viviendo el Año de la Ciencia, que se celebran varios concursos que nos pueden ser de gran ayuda para seguir aprendiendo (como el Euroscola), o que uno de nuestros monumentos más representativos, La Alhambra de Granada, se perfila como uno de los principales candidatos para pasar a engrosar la lista de las nuevas maravillas del mundo.

Pero no sólo esto, si no que en el 2.007 se celebra también el aniversario de uno de los símbolos más importantes del mundo educativo, pues el signo igual o = cumple 450 años.

Se trata de uno de los descubrimientos científicos más importantes de todos los tiempos y esto lo prueba, precisamente, su permanencia a lo largo del tiempo, que son varios siglos en este caso que ha sobrevivido a los grandes cambios de la historia y la ciencia.

El que está de aniversario es un bello conocimiento que seguro utilizas a diario en las clases de matemáticas, de física o, incluso, como modo de abreviatura cuando tomas tus apuntes. Y, cómo no, también lo empleas con frecuencia para enviar mensajes a tus amigos a través del teléfono móvil.

Estas dos líneas paralelas nacieron hace ya 450 años, en 1.557, de manos del matemático inglés Robert Recorde decidió utilizar estas dos líneas gemelas (como las llamaba él) para evitar la tediosa repetición de las palabras “igual a” cada vez que tenía que poner en relación las dos partes de una ecuación.

Imagina por un momento que cada vez que tuvieras que escribir una ecuación, por ejemplo de segundo grado, tuvieras que escribir estas palabras:

X2+aX+b es igual a 0

E imagina que, además, tuvieras que hacerlo mientras tratas de resolver la ecuación. Esto haría los deberes mucho más complicados y Recorde lo que hizo fue sintetizar el lenguaje matemático. Sin embargo, su propuesta no tuvo un éxito inmediato, sino que tardó mucho tiempo en generalizarse.

Siento haberoslo puesto así, pero que es que en internet no está, y lo tuve que copiar.

“Las matemáticas tienen la fuerza de la verdad, pero muchas veces se utilizan mal”

Hace unas dos horas llegaron mis padres al aeropuerto de León, después de haber pasado unos días en Santa Cruz de Tenerife.

Mi madre me trajo el periódico editado por la Universidad de La Laguna, porque venía un artículo interesante sobre la fuerza de las matemáticas.

Estamos rodeados de números. Todos los días leemos en prensa, los oímos en radio y televisión y hasta en las tertulias del bar. Introducir números en nuestro discurso parece que le da más fuerza y credibilidad a lo que digamos. “Las matemáticas tienen la fuerza de la verdad de la verdad absoluta, pero muchas veces se utilizan mal”, afirma Antonio Martiñón, Catedrático de Análisis Matemático de la ULL.

Estuvimos en su conferencia El poder de los números.verdades y mentiras, impartida en el marco del curso de Ciencias y Pseudociencia. De allí salimos con la conciencia de que la próxima vez que utilicemos un dato en nuestros reportajes tendremosmucho más cuidado.

Vivimos en una sociedad basada en el número. Aunque no nos demos cuenta, a la constumbre de cuantificar todo lo que se pueda, se ha añadido en los últimos años la digitalización de todo. Pero la charls iba de otro tipo de numeralización mucho más palpable y en la que es mucho más fácil darse cuenta cuando los números se utilizan de manera incorrecta.

LOS PORCENTAJES.

Recurrir al porcentaje es algo cotidiano. Un porcentaje es la proporción con respecto a un todo, por lo que esa totalidad, el 100% tiene que quedar claro, si no, dejaría de tener sentido emplear el porcentaje.

Es muy frecuente, sin embargo, omitirlo, creyendo quizá que se sobreentiende y provocando informaciones confusas o ambiguas.”No tiene sentido decir aprobó el 43%. Cuando se habla de un porcentaje siempre hay que decir el 43% de qué. Lo correcto sería aprobó el 43% de los alumnos presentados, porque incluso uno podría tener la duda, si se refiere a alumnos presentados o a alumnos matriculados”, comentó Martinón.

En el manejo de porcentajes suelen cometerse además errores de bulto, que el profesor demostró con ejemplos sacados de los periódicos:”Si algo cuesta 100 y es recargado un 20% nos costará 120. Pero al revés no es lo mismo. Si algo cuesta 120 y lo reduzco en un 20% eso no nos lleva a 100, nos lleva a 96″.

La dichosa palabra

Hace unos años cuando me nombraban la palabra examen me ponía muy nerviosa porque era la prueba que iba a decidir mi futuro.

Siempre pensé que lo importante era sacar buenas notas, y al hecho de aprender, no le daba ninguna importancia.

Después de haber pasado por todo eso, me he dado cuenta que lo importante es que lo que aprenda me sirva para siempre, y no para el instante de hacer el examen.

La experiencia de prueba que hicimos hace unas semanas en la asignatura de matemáticas y su didáctica, me hizo ver que lo que había estudiado no fue suficiente y debía aplicarme más.

Fue una pena la manera en la cual algunos compañeros se tomaron dicha prueba; como no se les iba a evaluar se ponían hablar entre ellos, buscaban la información en internet o simplemente no contestaban.

Me da un poco de miedo la prueba final de junio, porque como no tenga todos los conceptos claros no voy a aprobar la asignatura, y querrá decir que no estudié lo suficiente.

¿Por qué se le llama examen?¿Es que tenemos que vivir con miedo cada vez que la nombren?¿Por qué se toma tan en cuenta la prueba y no miran lo que se hace día a día en clase?

El número 23

Walter Sparrow es un hombre de familia tranquilo y normal que se dedica a la recogida de perros por negocio. Una noche, un misterioso perro le lleva a entrar en una complicada persecución que le hace llegar tarde a una cita con su esposa (Virginia Madsen), quien mientras espera a Walter, decide entrar en una librería de libros usados y comprar uno que cambiaría la vida de Walter para siempre.

Walter odia leer pero empieza a regañadientes a hojear una novela corta llamada Número 23. El libro trata de la asesina obsesión de un hombre llamado Fingerling con el número 23 y de cómo ese número guía su vida. Para el horror de Walter, el libro parece reflejar detalles íntimos de su propio pasado. A medida que avanza en su lectura, el libro se va volviendo aún más revelador y comienza a darse cuenta de que el número 23 aparece inesperadamente en casi todo lo que hace.

Muy pronto, Walter comienza a compartir la paranoia y la obsesión de Fingerling. Ahora el libro no solo conoce su pasado, sino que empieza a prever su futuro, que parece ser un futuro de asesino.

Walter descubre que el libro es realmente una confesión de un asesinato de hace 15 años que parece que él está destinado a repetir. Se da cuenta de que se está convirtiendo en un peligro para todos los que le rodean, en especial para su familia. La única forma de salvarse, de evitar que el número 23 le vuelva loco y de evitar que el destino le convierta en un asesino es encontrar al autor del libro y descubrir la verdad.

¿Existe realmente esa maldición? ¿De verdad está el número 23 controlando el destino de Walter o se trata solo del poder de la sugestión? ¿Sufre Walter algún tipo de demencia o hay un asesino suelto buscando justicia? ¿Le obligará el número a convertirse en un asesino? Las respuestas a todas estas preguntas llevarán a Walter a una verdad mucho más horrible de lo que nunca hubiera imaginado. 

El toque educativo se puede ver a la hora de enseñar a los niños lo satisfactorio que es que sepas sumar para poder enterarte de las películas; y el aprendizaje lo puedes llevar a cabo haciéndoles ver la película para que sumen cada dato que proporciona el protagonista.

Holanda examinará de lengua a los niños de tres años

Todos los menores holandeses de tres años serán examinados de lengua para comprobar si su dominio del idioma les permitirá escolarizarse sin problemas a los cinco años. La medida, que será obligatoria a partir de 2009, …

¿A dónde vamos a llegar?¿No tiene derecho un niño con retrasos linguísticos ir a la escuela?

Os dejo lo que sigue de la noticia

EL CALENDARIO PERPETUO

Un calendario es una manera de medir el tiempo, basada en los movimientos de la Tierra con respecto a las apariciones regulares del Sol y de la Luna.

La unidad de medida de los calendarios actuales es el día, tiempo que tarda la Tierra en girar alrededor de su eje. A su vez, los días se agrupan en semanas (duración de los ciclos lunares), meses (tiempo de giro de la luna alrededor de la Tierra) y años (tiempo de giro de la Tierra alrededor del Sol).

Sin embargo, el giro de la Tierra alrededor del Sol no es múltiplo entero de un día: exactamente son 365 días, 5 horas, 48 minutos y 46 segundos, es decir 365,2421896698 días.

Este hecho es el origen de las sucesivas reformas en los calendarios occidentales.

¿Cuál es la historia del calendario?

Cooperación Internacional organiza las “MATES SOLIDARIAS”: colabora con un proyecto social mejorando tus matemáticas

Las ‘Mates’ es una de las bases del sistema educativo sin embargo, es la asignatura que más suele costar a los estudiantes durante el curso académico. Por tanto, Cooperación Internacional ONG organiza las “Mates Solidarias” con el fin de concienciar a los jóvenes sobre la importancia de las matemáticas incentivando el estudio de la misma, al mismo tiempo que colaboran en proyectos sociales.

Con esta actividad pretendemos conseguir una motivación especial de los alumnos de tal manera que, en función de la nota que obtengan al final de la evaluación, sus padres y las empresas colaboradoras destinarán una pequeña cantidad a proyectos sociales que lleva a cabo Cooperación Internacional ONG.

Durante todo un trimestre la asignatura de Matemáticas se transforma en ‘Matemáticas Solidarias’. Los alumnos tendrán que estudiar más para conseguir que sus padres y algunas empresas hagan una pequeña aportación a un proyecto social.

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“Y serás canción”

Sé que no tiene mucho que ver con las matemáticas, pero llevó a cabo un gran trabajo a nivel musical (ya fuese con grupos, en el mundo de la publicidad creando y arreglando covers y en el doblaje de películas). 

Simon Echevarría fue el gran experto en las mezclas Dolby Digital 5.1 y un magnífico productor musical.

Es la primera vez que los propios grupos se unen para realizar un disco homenaje a su amigo perdido.

BIGSIMON hizo realidad el viejo sueño de conseguir que las producciones del rock nacional se pudieran codear, sin complejos, con los mejores productos internacionales.
Su vida estuvo por entero dedicada a la música, desde sus orígenes en el mítico Canciller, pasando por sus años como técnico de grabación de grandes artistas nacionales y extranjeros,sus experiencias como músico (Not for Us, Sôber…)hasta su más preciada aportación a nuestro rock,“sus producciones”, BIGSIMON será siempre recordado por sus cualidades personales y profesionales como “el más grande”.